TPF: "Un juego de mostración"

Maestría en Enseñanza en Escenario Digitales

Seminario: Herramientas Digitales para las Ciencias Humanas y Sociales II (Aula 3)

Profesora responsable: Mg. Miriam Alvarez

Tutora: Dina Rozas (UNPA)

Maestranda: Paola Valeria Carrasco

“Un juego de mostración”

La educación transmedia ha irrumpido en el campo educativo con fuerza en los últimos años, ampliando las posibilidades de generar nuevas formas de enfocar el aprendizaje y potenciando las propuestas disruptivas que apuestan por una educación más allá de las aulas y las instituciones educativas.

Todas las personas contamos historias desde la oralidad y la escritura pero hoy  la aparición de las pantallas propició una nueva forma de transmitirlas, que ha ido evolucionando con el paso de los años. Como ya nos decía Scolari en 2013, “Más que Homo Sapiens somos Homo fabulators. A los humanos nos encanta escuchar, ver o vivir buenos relatos”.

Para recoger las nuevas competencias y habilidades que posibilita la aparición del universo de internet, el concepto de transalfabetización  vino a remarcar esa habilidad para leer y escribir, a la vez que interactuamos, utilizando distintos medios y plataformas.

Las nuevas formas de comunicación en vínculo con los desarrollos tecnológicos adquieren características de multimedialidad. La digitalización de las textualidades ha favorecido la integración de todo tipo de información en un único soporte.

La multimedialidad, hoy más precisamente denominada convergencia, posibilita el diálogo de lenguajes de la comunicación en un contexto de alta interactividad, ya no solo desde formatos y lenguajes tradicionales, sino con intertextualidades complejas que los integran en sistemas semióticos. Es así que para Jenkins (2008) la convergencia da lugar a las narrativas transmediáticas (transmedia storytelling); la convergencia cultural incluye a las narrativas transmediáticas con una presencia significativa de contenidos generados por los propios usuarios, a través de las distintas piezas expandidas en diferentes medios y plataformas, que van construyendo una historia común.

De esta forma, cada medio aporta parte del relato que construimos. En esta construcción Costa Sánchez y Piñeiro Otero (2012) plantean que la implicación del usuario-espectador en el desarrollo de la historia que se ha convertido en una de las características diferenciales de las llamadas “nuevas narrativas”, las cuales rompen con la linealidad del texto escrito o audiovisual, para incorporar la experiencia del receptor”.

Esta ruptura de la linealidad permite diseñar nuevas propuestas de enseñanza, como menciona Aparici (2012) “En la era digital, los actores de la comunicación ya no están restringidos a la separación de la emisión y la recepción propia de los medios de comunicación masiva o de la «cultura escrita», en los cuales el autor y el lector no están en interacción directa. Un docente puede redimensionar su autoría: porque deja de prevalecer el hablar-dictar del sistema basado en la distribución de la información unidireccional, en una perspectiva de la proposición del conocimiento abierta a la participación activa del alumnado que en su mayoría ha experimentado otros modelos en la Red y en la telefonía móvil.”

En este contexto la propuesta de enseñanza publicada en el blog “Antinomias” una narrativa transmedia “un modo diferente de contar” tiene el objetivo de que los estudiantes puedan conocer nuevas formas de aprender y comunicar a través de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, fomentando el hábito de la lectura a través de diferentes formatos e incentivar el trabajo colaborativo haciendo uso del blog.

La misma está destinada a estudiantes del Colegio Provincial de Enseñanza Secundaria N° 14 de la localidad de Pico Truncado, provincia de Santa Cruz con estudiantes de 5° año de la modalidad Ciencias Humanas y Sociales.

Dichos usuarios podrán acceder a la propuesta a través de una infografía que contiene diferentes secciones, por ejemplo la sección E-book al  hacer clic en su ícono los llevará a poder descargar la obra literaria “El matadero” del escritor argentino Esteban Echeverría en formato PDF, en la sección Recursos sonoros podrán acceder al relato de dicha obra en formato mp3 producida por Radios libres, en la sección Audiovisuales encontrarán un video de Canal Encuentro a cargo del profesor José P. Feinmann titulado “Filosofía aquí y ahora III” que desarrolla el contexto histórico en que Echeverría escribió su relato y los recursos lingüísticos utilizados, en la sección Comic descubrirán una versión de El matadero en formato historieta realizada por el gran maestro Enrique Breccia y finalmente en la sección Trabajo colaborativo dispondrán de las actividades a realizar que incluye la elaboración de un relato que lo subirán al blog en formato PDF para luego realizar su grabación con la herramienta Audacity para compartirlo en la red social Twitter a través del #Antinomias.  

Esta propuesta es una invitación a leer, crear, gestionar y compartir diferentes modos de contar, como plantean Caspar Sonnen y Jesse Shapins “Participar es casi una invitación personalizada para compartir información en función de que yo, como usuario, cree algo nuevo, contribuya de verdad con algo nuevo (…)”.

Finalmente, considero que este tipo de propuestas educativas favorecen las experiencias de aprendizaje que va más allá de la sistematización de conocimientos preestablecidos, ya que estimulan la exploración y la creatividad en el proceso formativo. Son espacios de deconstrucción y reconstrucción de nuevos conocimientos en diversos formatos y lenguajes, atribuyendo un mayor protagonismo a nuestros estudiantes, estimulando el pensamiento crítico y la experimentación porque como expone Barbero (2002) “El estallido del orden sucesivo lineal alimenta un nuevo tipo de flujo que conecta la estructura reticular del mundo urbano con la del texto electrónico y el hipertexto. Pues así como el computador nos coloca ante un nuevo tipo de tecnicidad, el hipertexto nos abre a un otro tipo textualidad en la que emerge una nueva sensibilidad “cuya experiencia no cabe en la secuencia lineal de la palabra impresa” (Marget Mead 971), abriendo las posibilidades a nuevos modos de contar.

Bibliografía:

Aparici, R. Silva, M. (2012) “Pedagogía de la interactividad” en Revista Comunicar 38; 51-58.

Martín-Barbero, J. (2002) “Reconfiguraciones comunicativas del saber y del narrar”, en La educación desde la comunicación. Buenos Aires, Grupo Editorial Norma,. 

Scolari, C. (2009) “Alrededor de la(s) convergencia(s) Conversaciones teóricas, divergencias conceptuales y transformaciones en el ecosistema de medios” en Signo y pensamiento, Vol. XXVIII No. 54, Bogotá.